课堂教学设计

课堂教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的课堂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习目标:

1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”

2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

识记14个生字

　　教学准备:

1、与内容相关的课件。

2、生字词卡片。。

　　教学方法:

采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

　　教学过程:

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

生:这是(超市或商场)。

师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?

指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师:从图上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:很多商品。

二、学习第一自然段

1、拼读句子。

过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!

(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

师:请大家自己把这个句子读通顺。

生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

三、学习词语

1、认识商品。

师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

生齐声说。

师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

生自由说--指名说

2、认读商品名称。

师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

师:谁认识其中的一部分商品名称?

生:我认识面包…….

师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?

生:我是()认识的.

师:太棒了。

师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?

生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

生:自由读。

师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

生:合作学习、解难。

3、汇报学习情况。

(课件出示不带音节商品名。)

(指两组读，评议。)

师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

出示词语卡片开火车读。

师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。

4、识记生字。

师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?

(课件出示生字。)

生:商……

师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?

生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

师:谢谢你的提醒。

师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?

生:齐读生字

师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!

师:你还可以记哪个字呢?

生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

师:这个办法也很好。

师:你知道一些什么笔?

师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

同桌的同学交流。

四、游戏--摘苹果

1、课件出示

师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?

开火车摘苹果。

2、课件出示儿歌

自 选 商 场 东 西 多。

面包牛奶火腿肠，

牙膏毛巾洗衣粉，

铅笔尺子作业本，

lèilèi bǎi zhěngqí

一类一 类 摆整齐，

gòubiàn

自 由 选 购 真 方 便!

五、课外拓展

课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

教学目标：

1.引导学生了解光与美术的关系。

2.指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。

3.通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。

教学重、难点：

欣赏、了解光与美术的关系。

用纸或其他材料制作作品。

用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。

教学 ……此处隐藏21157个字……电脑动画是怎么画圆的？（课件演示。）

师：假如现在规定圆规两脚间的距离是20厘米，谁能到上面来把这个圆画出来？

师生合作，边介绍方法边在黑板上画出圆。

师：这个有粉笔的一脚画出来的就是一个圆。（生指一指哪些是老师画出来的。）

2、不用圆规形成圆。

（1）导入：如果没有圆规，就不能形成圆了吗？

（2）生：说说可用什么方法画圆。

如：瓶盖（扣在纸上，沿着边画），胶布，尺子、量角器……

师：你是利用一个圆形物体来画的，还有别的方法吗？

出示：绳子一端连着环形磁铁。

问：看，这个能形成圆吗？

生：通过甩形成圆。

（3）师：刚才我们用圆规画了圆，用其它方法形成了圆，现在在你心目中的圆的是怎样的？闭上眼睛，用手指在空中比划比划。

生：闭上眼，在空中画圈。

师：对啊，就像大家比划的那样（指着黑板上的圆），圆是一条曲线围成的。

师：圆是一种曲线图形。（板书：曲线图形。）

（4）再举例。

师：（出示镜子）这面镜子上也有圆，你能指出来吗？（生上前指：外边一圈就是圆。）

小结：这条曲线就是我们常常所说的圆，这条曲线围成的图形是圆形。

课堂教学是当今执教者施教的主渠道和主阵地，许多执教者对课堂教学的艺术、方式与方法探究颇深，但对课堂教学评价谈之甚少。课堂教学评价至关重要，科学的、人性化的、发展性的课堂教学评价是执教者健康成长的阶梯，也是当今新课程改革的主要任务之一。笔者个人认为应从以下两点入手进行课堂教学评价。

一、“四基”达程度

何谓四基？即基本知识掌握情况，基本技能形成情况，基本方法运用情况，基本经验的积累与运用情况。评价一堂课，四基达程度是根本，也是关键。无论执教者在课堂上如何作秀？如何天花乱坠？评价时，应以学生为主体，以学生在本节课中所学四基与执教者所定教学目标达成情况来评价他的这节课，不能以执教者在课堂教学中个人言行表现来评价他的这节课。以小学语文课堂教学为例：一节课中，学生学会了哪些字词，理解那些重点语句，是否理解了文本的内容、叙述顺序与主旨，是否运用了以读为中心的方法去学习文本？学习文本后，学生形成了何种技能与基本技能？学生受到了哪些情感教育？学生在课堂教学中积累了何种生产、生活方法以及学以致用情况等等去评价执教者的一堂课，更不能以执教者自身素质功底的高低去评价他的一堂课。

二、新课程理念的感悟度

课堂教学评价还应看新课程理念的感悟度，即在课堂教学中是否渗透了新课程的教学理念。还以小学语文课堂教学为例：在课堂教学中，是否体现了个性化阅读？是否开展了合作、交流、感悟、探究的学习文本的方法？还要看学生是否在课堂做到了自主参与、合作参与，合作探究是否到位？学生是否读做了课堂学习的主人？还应重视课堂教学中的评价方法，即尝试教育；也就是在课堂教学中是否开展了师生互评、生生互评，这一切评价应以表扬和鼓励为主，应淡化学生的弱点和缺点，恢复学生的本性和灵性，使每个学生在课堂教学中学有所获，真正做到以人为本，实现人性化的课堂教学目标。

当然，课堂教学评价是发展的、变化的、复杂的；其评价的内容、方法、手段也是多种多样的，其评价的理念也是不断更新的。以上所谈只是笔者个人的片面之见，在此作抛砖引玉之用吧！

教学内容:

北师大版教材61页第五单元方向与位置第一课时《去图书馆》。

教学目标：

1．掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的行走路线。

2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，理解方向、距离、转弯的地方三个要素是描述路线的关键。

3.在对比学习的过程中，知道描述往返路线时距离不变，方向相反，转弯地方的次序也反了。

4.在知识的运用过程中，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：能准确地描述简单的行走路线图。

教学难点：初步认识往返路线的相同点和不同点。

教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、装有不同“宝贝”的四个盒子。

2. 学生准备：尺子、铅笔。

教学过程：

一、激趣引入。

1.播放视频，激起学生学习兴趣。

2.复习平面图上的方向和现实中的方向。

3.导入新知。（板书课题）

二、探究新知。

1．探究描述行走路线的方法。

（1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。

引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示？

学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。

（2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？

板书：

笑笑笑向 （方向）走米（距离）到（转弯地方）。

（3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。

（4）小结描述行走路线的方法。

先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。

2.探究、比较、描述往返路线。

（1）指一指。

指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。

（2）说一说。

让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。

（3）比一比。

指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？

（4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。

三、 巩固练习。

1.完成教材第62页“练一练”第1题。

引导学生先说一说再独立填空。（引导时适时板书八个方向。）

2.完成教材第62页“练一练”第2题。

要求学生仿照第1题填空的形式，在小组内说一说。

学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。

3.完成教材第62页“练一练”第3题。

学生独立完成后集体订正。

四、拓展延伸。（引导学生辨认教室内方向，并描述简单的路线。）

游戏：快乐寻宝

1. 课件出示并明确游戏规则。

2. 师生参与游戏。

五、课堂小结，布置作业。

1.同学们，我们这节课学会了什么？（出示学习目标）

引导学生对照学习目标进行总结。

2. 布置作业：

完成教材第62页“练一练”第4题。

3.肯定学生课堂表现，歌曲《加油歌》鼓励学生。

板书设计：

五、方向与位置

1.去图书馆

笑笑笑向 （方向）走 米（距离）到（转弯地方）。 返程路线相反 不变 次序反了