拼音教学设计
作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的拼音教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容:
汉语拼音ie üe er
教学目标:
1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点:
重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点:er的发音。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第38课)
一、创设情境,激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)
2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)
3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!
二、自主探究,合作学习
1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。
2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。
3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。
5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)
6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)
7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。
9、指导书写“ie、üe”。
三、积累经验,学习ye yue
1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。
2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时(总第39课时)
一、抓重点,学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?
4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。
5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习,游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
三、看图读音,比赛学习
1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的另一个城市去看看。(出示文中第30页图)
请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?
3、学生比赛拼读音节。
第三课时(总第40课时)
一、创设情境,识字读句
1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?
2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)
5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?
6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌,学习生字
1、借助拼音,自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的`音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。
5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?
三、迷宫游戏,巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。
3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。
活动目标:
1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。
活动准备:
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程:
一、读一读
小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?
1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。
2.反馈观察的内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?
出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读,质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。
三、拼一拼,写出词语。
小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!
出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng
教学目标
1、学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重难点
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程
一、导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
二、感知,体验发音部位
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)
2、游戏巩固:“猜卡片” (1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2、指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1、学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2、学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)
3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1、练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kě lè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。
2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé bì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)
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