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教学反思

时间:2024-06-09 00:02:27
教学反思范文15篇

教学反思范文15篇

身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心整理的教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学反思范文1

积累语言是运用语言的前提,文章源于丰富的语言积累,只有语言积累到了一定程度,才可能文思如涌、落笔生花。课标要求学生具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,学会运用多种阅读方法,丰富自己的精神世界,教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导,又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展,为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间,有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力,培养学生良好的语文素养在教学。在备课时,对《雪孩子》一课预习提示中的问题,我查阅了参考书,也搜集查找了一些资料,但对于个别学生的回答,我还是始料不及的,学生想讲的故事,以及查明诗歌来源的愿望是我在备课时没能想到的,正是这许许多多地“出人意料”之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识,教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励,要尊重学生的个人感受和独特经验,让学生获得满足感,增强对课外阅读的信心。

教学反思范文2

感冒了,嗓子又很疼。今天的心情不知为什么,非常不好!上课时,我尽量不让学生看出来,但眉宇间的心事还是很重。讲话的语调也有点下降,不象平时的声调都是上扬的。孩子们也有所察觉,课堂上的气氛优点抑郁。我为了不让孩子受我的影响,尽量展开笑颜,声音轻柔得如此温柔却是很少有的,表扬依旧灿烂,特别是姜杨敏,现在上课时的表现是越来越棒了,频频举手发言,而且都能切中重点,这对本来就很聪明的他来说并不难。我的语调虽然很温柔但却没有激情。不过还行,没有太大的影响到孩子的心情。

窗外是阴雨绵绵,如细丝、如绒毛般的春雨,更把空间塞得像要封闭了起来似的,看不到远处,心里就更沉重了。

课始我看着窗外的雨,柔柔地问孩子:你们喜欢下雨吗?要说实话!

生:我喜欢下雨,因为,一下雨,雨里就有很多花伞,很美丽,很好看!

生:我喜欢下雨,因为下完雨后,有时能看到彩虹!

师:好可爱的孩子,就因为想看花伞,想看彩虹,就喜欢上了下雨!

生:我喜欢下雨,因为,一下雨小狗就不乱叫了。那就不会再吵醒我的小妹妹睡觉了。

生:我不喜欢下雨,因为下雨了,地上就有烂泥,会那我们的鞋子弄脏,走路也不方便。

生:我也不喜欢下雨,因为,一下雨,爸爸去批货,车子就容易打滑,就容易有危险。

生:我不喜欢下雨,因为下雨天,早晨爸爸妈妈上班,和我上学都得穿雨披,很麻烦,而且爸爸妈妈骑车,看不清路,容易摔跤,所以我讨厌下雨!

师:你们真是太可爱了,老师都被你们感动了。能关心他人,心里能想着别人,老师为你们高兴,也为你们骄傲!你们真是个有心人,能从生活中的点点滴滴来关心家人,真是个好孩子!

师:你们有的人不喜欢,因为有时下雨天会给我们的生活造成不便。可是有一群小朋友,他们却不管那么多。请你们看图(老师出示挂图)。看看图上画着什么?

生:两个小朋友在玩水。

生:有两个小朋友在踩水!

师:你能说得再具体一些吗?

生:哥哥和妹妹两个人,在水中踩水

生:哥哥和妹妹两个人,在快乐的踩水!

师:你观察得很仔细!注意到兄妹两人的表情了。

生:哥哥和妹妹两个人,在水中踩着水玩,可高兴了。

生:他们两个人,在水塘中快乐地玩耍,身上的衣服都脏了,也不管!

师:呵呵,越来越细心了!真好!我听你们都说到他们很开心,很快乐,你从那里可那出来的呢?

生:从他们的脸上,他们在开心地笑!

师:是的。那好请同学们把书打开,自由地朗读课文,(因课前孩子们都预习了课文,已经读N遍了)你能从课文中也找出他们踩水时,很高兴的句子来吗?

学生自由读课文。然后回答问题。

学生找得很不错,基本上都能够找出来!

然后学习生字再熟读课文!

自由读课文,自由读喜欢的段落,然后展示自己的朗读。

上到后来,我也忘记了自己的不愉快,完全融入到孩子们的世界里了。因为今天早上刚好下雨,我就又一次充分地利用了这一资源。对于下雨,孩子们有自己的喜好,说真话,说实话,孩子们道出了心声。我并不强迫孩子们一定要喜欢下雨,但只要能感受到课文中孩子的心情,能一起快乐地享受雨给孩子们带来的欢乐!天冷的时候,雨经常给我们的生活带来不便,淋湿了而又寒冷,这种感觉谁也不喜欢。其实,到天气热的时候,孩子们自然而然地就喜欢上了雨。我们经常看到,孩子们不管雨有多大,在雨中嬉戏,玩耍,是那么地开心,那么地自由自在。尽管大人常常把他们从雨中拉回来,不准再到雨里去。可他们才不管呢,一不留神,孩子们又在雨里疯耍了。即使衣服湿了,脏了,又有什么要紧,丝毫没有降低他们嬉戏的热情和激动的心情!

更没有想到的是,雨能让孩子的心思变得如此细腻。他们想到了在雨中批货的父母,在雨中骑车上班的爸爸妈妈,担心他们的行路安全;还有因为下雨而停止狂吼的小狗和熟睡的小妹妹,这些孩子是那么的小,那么的可爱,没有想到他们有着这样一颗善解人意的心。爱已经在她们的心里扎了根,开了花,那花开的声音是如此的美妙,动听!那又何愁他们体会不到,课文里那可爱的兄妹在水中戏耍的快乐呢!更何况孩子们还都有此经历,在水中玩耍的情景,可能一时会忘记,但那种愉悦的欢快的体验又怎会忘得了呢!

格物之功只能在身心做,老师应当创设人化情境,让学生亲历亲受,自感自悟,静思揣摩,使语言在心中彻底内化。李吉林的生活展示情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、扮演体会情境,不就是让学生身心感受语言吗!在处于愉悦的中孩子们,这种愉悦的心境能较快的在心灵深处转化成动力,轻松地学习知识。只有让学生的身心体验情景,感受语言,才有可能在自我建构的过程中,语言信息进行重组,然后吸收内化!

教学反思范文3

在《水乡歌》一课的教学中,我认为做得成功的地方有以下几点。

一、导入。以画激趣

在开始学习之前,板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来。

二、初读。整体感知

在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知 ……此处隐藏6724个字……一样的感受,这还要我再进一步地去思考吧!其实,这个绘本故事并不仅仅适合幼儿,同时它也适合不同年龄层次我们,包括自己以及身边的朋友们,在我们遗忘了父母对我们的付出,看一看吧,会有不一样的收获。

教学反思范文12

本课课前进行了精心地准备,安排了一整体感知,二朗读感悟,三美语品悟,将课堂时间留给学生, 在完成第一环节后,感到还满意,初读整体感知,学生简短的语句概括了本文讲了什么事?(一家四口,在春天的田野上散步。)人物,时间,地点,事件均有。

紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭?”(用词语)学生很踊跃,纷纷举手:和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让,我肯定了同学们的感受, 随后是主体讲解“分歧”,解决分歧,所得感悟。(就同学们所说的和美,和睦,温馨顺势而引。)就是这么温馨的家庭也有分歧,那么分歧是什么?又是怎样解决的?从解决的过程中尼感悟到什么?(真是一石激起千层浪,学生很认真地读书去找寻答案。)这些都不难,很快解决了。但仍是孤立地解读文本,没能很好地拓展。第三环节是进行语言赏析,在体会语言美的基础上感受文中的脉脉亲情。

总之,此文环环相扣,缓缓流淌,虽没有跌宕起伏的高潮环节,但也不失清新之美。别有一般滋味在其中。

教学反思范文13

在《碧螺春》这篇课文中有一句话:有位外国诗人在品茶之余,还写下了这样的诗句:“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”对于这句话的理解,要想引导学生体悟出来,就得让学生真正读懂课文,真正喜欢中国的茶,理解茶的文化。

学习该课文时,我就让学生抓住“久负盛名”一词,让学生猜一猜,碧螺春久负盛名到什么程度。学生自读课文,从总体上理解,碧螺春的采摘已有数百年的历史。碧螺春茶受到国内外人们的喜爱。学生从全篇考虑。在学习课文采茶、炒茶、品茶几部分内容时,引导学生模拟采茶、表演炒茶、实践品茶,通过学生感知、参与、体验之后,学生对“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光。”这句话就有了个性化的理解。有的学生说:“我仿佛觉得那杯中的茶叶就像是美丽的采茶女,又像是翠绿欲滴的茶树。那清茶仿佛就像那碧绿的湖水……”

教学反思范文14

3月中旬,我参加了高区综合实践优质课评比活动,本次活动,让我受益不少:

1、放大范作,激发学生的制作兴趣。我出示了一个放大很多倍的彩球,在我的预测下学生们果然一下子被吸引了,也更提升了他们进一步的制作欲望。

2、分解范作,重视学生的自主探究。在制作前,我没有直接告诉学生这个彩球如何制作,而是让他们猜测,而后引导他们把放大的彩球分解了,学生通过观察彩球的每一个小部件,发现彩球是由好多个喇叭束穿连起来的,然后再探究喇叭束的制作方法,难度一步步被分解。

3、多媒体应用,解决教学重难点。学生在喇叭束的探究过程中,一定会遇到一些难题,为了节省时间、让学生轻松解决难题,课前我自己拍摄了录像,录制了彩球的制作过程,课堂上通过播放视频,让学生明白彩球的制作过程,录像在解决重难点时帮了大忙。

收获之外,也发现了一些需要改进的地方:

1、缺乏情境导入来增强学生的学习热情。彩球的主要功能还是装饰,在引出课题环节,我原来设计了“六一”欢庆,要装饰教室的情境来吸引学生,但是由于时间关系,又把情境导入给删掉了,缺少了让学生思考、交流,没能让他们的学习兴趣很快提高起来,以后需要注意。

2、模板的使用没有达到原定目标。

我原本的想法是让学生利用模板来方便快速地制作彩球的部件,一下子可以剪出多张圆片,但是在小组合作制作过程中,有的小组同学没有按照这种提高效率的方法很好地利用模板,还是按他们自己的想法一张一张地剪,导致最后有的组没有在规定的时间里完成彩球。

3、教学环节安排的不够紧凑。

在观看视频之后的交流过程,浪费了一些时间。如果时间充足的话,可以给小组合力制作彩球的时间再延长3分钟,效果会更好一些。再加上教师的语言有时候不到位,也影响了教学进程,在以后的授课过程中,还需要加强练习。

通过参加这次活动,我也学习了一些优秀老师高超的授课技能及清晰的设计思路,收获了不少宝贵的经验,在以后的教学路上要边走边学,争取更大的进步!

教学反思范文15

《畅想未来》是国标本练习2口语交际内容。根据五年级口语训练目标与本班学生的实际情况,在进行教学预设时,我主要考虑了这样几点:

一是努力创设口语交际的生动情境,激发学生交流的欲望;

二是面向全体,做到每个学生都有交流的时间与机会,提高学生口语交际能力;

三是在互动过程中,通过师生评价,训练学生通畅表达与专心倾听的良好习惯。

基于这样的思考,我预设了如下教学流程:

一、导入谈话,激发兴趣。由孩子喜欢的童话故事导入,营造轻松的学习氛围。

二、明确要求,自主确定畅想内容,随机组建各个学习小小组。根据学生自己的学习需要来合理分组,打破原来排排座的机械格局,进一步调动学生参与的主动性与积极性。

三、根据小组交流要求,小小组自主进行畅想交流。对小小组的学习提出明确要求:有小小主持人,保证交流的有序进行;每个人都要发表自己的见解,确保每个人有锻炼的机会;认真倾听与评价,则强调了口语交际的习惯要求。

四、各小组代表交流发言,师生可随机进行评价。结合学生发言与相互点评的情况,及时鼓励或适时提示,自然融入听说能力的训练与良好听说习惯的培养。

五、教师小结,课外延伸。

为了保证每个环节的学习达到预定的目标,课前,我收集了大量关于未来科技、未来衣食住行等方面的文字、图片、音像资料,并精心制作多媒体课件,努力营造轻松愉悦的交际氛围,帮助学生克服紧张、畏难心理,兴趣盎然地投入到学习活动之中,积极思考,大胆想象,敢于表达。

而随着孩子们的畅想主题,我适时展示相关图片:未来的植物园内,巨型的蔬菜仿佛要顶破天空;未来的商场内,先进的技术可以自动量身选衣;如果你愿意,可以乘坐宇宙飞船去太空旅行;如果你需要,你随时可以与远在天边的亲人面对面通话……未来的建筑,可随自己的心意“旅行”;可以住在太空城,也可以睡在海底城堡;未来的衣、食、行更是光怪陆离,神奇莫测……欣赏着,思考着,倾听着,述说着,孩子们的思维在未来世界里尽情驰骋,他们激情洋溢,妙语如珠,笑声飞扬。当然,有时也会出现不和谐的“音符”:因为变换了原来的座位,有的学生显得过于兴奋,听得不够专注;因为急着表达自己的观点,忍不住在下面轻轻议论;有的仪态不够大方,有的表达还不够流畅;有的评价还不够到位……

的确,一堂课的容量是有限的,我们也不可能面面俱到。一堂口语交际课,可以留给我更多的思考!如,怎样提供尽可能的机会,让更多的孩子参与其中?如何进一步养成孩子良好的听说习惯?如何进一步提升孩子的语言表达能力?再如,怎么进一步有效应用现代教育技术,创设生动学习情境,激发学生兴趣?还有多媒体教学手段应用的时机、程度的把握等等问题,都有待于我们进一步去探究。

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