幼儿园教学反思15篇
身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园教学反思,希望能够帮助到大家。
幼儿园教学反思1一、观察记录
对于小班的幼儿来说,玩具是他们最喜爱的,怎样在玩玩具中发现科学的秘密?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分体现玩中学的教育原则?这是我们一直探索研究的方向。
在开展了一段时间的汽车玩具探索活动后,我和幼儿进行了汽车赛跑游戏活动,主要是让幼儿比比看,小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特别感兴趣。
我首先和孩子们在平地上玩小汽车,他们都争着说自己的小汽车跑得快,玩的不亦乐乎。此时,我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说:“老师不行,沙地里汽车跑不起来。”涵涵说:“汽车有轮子,在哪里都跑得起来。”一个小小的问题引起了不小的争论,我没有直接给孩子们答案,我顺势引导:“那让我们一起去试一试吧。”没有什么比孩子们亲自尝试更有说服力的了。孩子们在沙池里艰难地推着汽车跑,议论纷纷:“我说不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真费劲”……孩子们的议论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲,我想活动的目标已经很好地达成了。
就在大家一筹莫展的时候,琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动,引起了大家的注意。我故意问道:“琪琪,小朋友的小汽车在沙地里都跑不起来,你的怎么能跑起来呢?”琪琪自豪地说:“我这是越野车,爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑过来一睹越野车的风采,都说琪琪的车最厉害。小朋友都争着问琪琪:“为什么越野车能在沙地里跑呢?”,琪琪好像被小朋友们的问题给难倒了,推辞说:“我回家问问爸爸就知道了。”我并没有直接给孩子们介绍越野车的特性,而是和孩子们一起期待明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的兴趣。
接下来的斜坡赛跑,让孩子们更清晰地看到,斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然,还要知其所以然,我问孩子们为什么会这样,他们说:“因为这个高。”虽然语言简短、描述得还不是很完整,但是能看出孩子们在思考。短短的活动在欢乐中度过,孩子们收获颇多。
二、反思
小汽车是孩子们喜欢的玩具,如果能在愉快的游戏中启发孩子们探索其中的科学秘密,那就更好了。对于小班的幼儿来说,掌握科学知识是次要的,对活动感兴趣、有探索的精神是我们开展活动的目标。教师在活动中应该尽可能引导幼儿去发现问题,并学习思考和解决问题。
三、后记
第二天,琪琪真的为大家带来了关于越野车的知识,将越野车的特点从头到尾慢慢讲来,让大家对越野车有了全新的认识。为了开拓幼儿的视野,我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业:收集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以延续和延展,满足孩子们浓厚的兴趣。
关于汽车的研究探索活动没有结束,确切地说是刚刚开始,期待周末后分享孩子们丰富多彩的发现。
幼儿园教学反思2时光飞逝。我从事幼儿教育已经两年多了。在领导和老师的帮助下,通过自己的努力,我进步了很多。
首先,我对幼儿思想教育有了新的认识。
在进入幼儿园之前,我心目中的幼儿园是老师带领孩子们玩游戏、学习简单知识的地方。但当我真正开始实践这项工作时,我对它有了进一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教育相结合的原则,对儿童进行身体、智力、道德和审美教育,促进儿童身心和谐发展。这不仅是国家对幼儿园教育的要求,也是所有幼儿园的出发点和归宿。通过这项任务,在活动中制定了不同的目标,极大地丰富和满足了儿童的身心需求,真正让儿童在活动中快乐发展!
二、在我的工作中,我热爱这个行业。
在我的工作中,我遇到了一群可爱的孩子,他们每天嘴里总是说个不停,这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱,而且还夹杂着浓郁的人文气息!班上有一个孩子。有一次他感冒了,坚持要到户外去。他出门时开始流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷,我温暖了他的手。户外活动结束后,大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛到处找椅子。这时,他把小椅子放在我旁边。我看着他,笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛,对孩子们身上发生的小事情微笑着,但这让我深深地感受到了“人性”,一种深情。让我在关心别人的同时也被关心。多幸福啊!我们为什么不努力工作呢?幼儿园的生活总是令人难忘的:孩子们的纯真和纯朴常常呼唤着我们完美的童心,让我们用这颗心去了解他们,走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并保护他们宝贵的童心,让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起,让幼儿园的小世界充满童心世界的真、善、美!
三、让我在实际工作中成长。
第一个“测试”他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师参加,但对于一个“新手”来说会很紧张。这门课不是很成功。经过领导的精心指导和反思,发现原有班级存在很多漏洞。在第二节课上,我注意了课前的铺垫工作,效果好多了。反思第一次失败的原因并吸取教训。在第二次和第三次活动中,我一点一点地克服了它,每次效果都更好。就这样,在实际工作中,我长大了!
经过两年多的培训,我在组织教育活动时做了必要的改进。通过在园区的商业学习,我也增加了很多理论知识。在观察课上,我也学到了很多经验。回想起来,与我第一次来到幼儿园时相比,它确实进步了很多。我应该感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机会,也感谢同龄人的细心帮助,这样我才能快速“成长”。
教育是一门博大精深的知识,没有明确的学习方法。面对许多雪花和互联网带来的丰富信息和经验,我们必须把握一件事:让孩子真正在快乐中学习和发展。
你很高兴。我很高兴。我应该为你付出更多。
幼儿园教学反思3一、带托班的感想
带托班这么长时间以来,我和孩子们一直配合的很默契。记得刚开始时,我特别没经验,认认真真地准备了一节课,可孩子们似乎一点也没兴趣,活动中间各种状况都有,尿尿的,打闹的。是内容不新颖,还是形式不灵活呢?弄得我没有了信心。但仔细想想,觉得还是没有抓住托班孩子的特点,他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!
所以,在以后的日子里,我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼,而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现,寓教育于游戏中,寓教育于一日生活之中,才是托班教育的重要途径。
于是,我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等,和他们一起玩。在玩中,幼儿充分触摸了各种东西,还学会了清理、分类和收藏。而且,吃饭、睡觉也是幼儿学习 ……此处隐藏11035个字……富多彩,常以自己的思想方式去行动。如,对玩具汽车的构造产生好奇,但有不理解抽象的理论讲解,索性拆开来自己琢磨,在自己拆装的实践中得出自己的理论,会用自己的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去,如果耐心些,孩子会告诉你他的道理,你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法,了解他的思维方式。
我们常说要用一颗童心,一份爱心去对待孩子,其实无需扮演或伪装,只要能理解”儿童的心理“,用”儿童的心理“看待儿童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。
然而,我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。
幼儿园教学反思14不要低估孩子的数学活动。孩子们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑菇”,实际上需要孩子们撕下书上的不干胶蘑菇,然后根据兔子篮子上的数字粘贴它们。当孩子们操作时,他们需要把书翻到中间缝,撕下自粘蘑菇,然后把它翻到书的首页。在操作过程中,儿童需要来回转动书本,这不仅速度慢而且麻烦。
教孩子们什么简单易行的方法?我正在考虑。突然,在我面前,我看到施翰的孩子们把“蘑菇”撕下来,全部贴在她的五个小指上,然后翻到书的首页,一个接一个地贴上。呃,容易多了。我向孩子们介绍了写诗的方法,并鼓励他们想出其他快速而好的方法。那很好。孩子们想出了很多方法。他们可以更容易地练习,自然地加快速度。
孩子们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具可以拼接许多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点可以拼接。说真的,当时我认为没有我的示范和指导,孩子们将无法拼凑出任何东西。因此,当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时,我简直不敢相信自己的眼睛。我很高兴能展示孩子们的作品,鼓励他们思考更多更好的游戏方式。通过这种方式,孩子们更多地参与游戏。由于孩子们的创造和想象力,普通的软塑料玩具变得特别生动有趣。
事实上,很多时候,我们经常处理孩子们独特的创造性想法,而这些想法往往被我们忽视。想想看,他们大胆、幼稚、幼稚的想法背后会有多少智慧的火花?作为教师,我们不能低估孩子,要善于在孩子的一举一动中发现他们的创意,并给予及时有效的评价和支持。此外,教师还应给幼儿积极探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿和激励作用,促进幼儿的共同发展。
幼儿园教学反思15幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式,针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会,让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么,幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践,在这里谈谈个人的看法和体会:
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数,有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容,创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如,本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类,能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么,小班教师在当周设置计算活动区时,就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体,是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具,是施于操作动作,使外部物质动作,逐步进化到内部概念化动作的物质支柱,提供材料不单是活动前的准备,还是引导幼儿学习数学知识,发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如,小班幼儿在认知过程中好模仿,学习目的性差,任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班,他们的学习目的性能增强了,能为完成学习任务做出努力,重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同,同样的材料其效果是完全不同,一次大班教师利用印章、实物练习数的组成,效果很好。因此,要把学习任务融入材料之中,如增加些作业单之类的材料,幼儿按作业单的要求,配合实物进行操作他们会感兴趣,活动中不仅能得到有关知识的练习,还能培养任务意识,使它们从中获得成功的满足,增强自信心。因此,在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下,《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标:
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法,在第一个活动中,利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片,首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法,如果要把西瓜从小到大排一排,怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。例如:我为宝宝们准备了大树的图片,目的是引起幼儿的兴趣,培养幼儿的动手能力和观察力,也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力,这一目标主要体现在第三个活动中,幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚,这也是我运用的教学方法之一。
在活动中,我还运用了游戏法、寻找法,通过游戏活动,能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如:分给幼儿不同粗细的树木图片,引导幼儿由粗到细排列,引导幼儿每次从中取出最粗的,一直到取完为止。然后,再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来,放回原处,无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之,本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课,虽然从整体上看完成了教学目标,但我觉得也存在着一定的不足之处:
1.整节活动,孩子都在围绕老师设计的思路走,没有自由探索的空间,我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中,孩子的兴致不高,游戏活动不能吸引孩子的兴趣,课堂气氛不活跃,感觉到不符合孩子的年龄特点,有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容,要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境,提供有利于幼儿主动活动的材料,使其在操作中学习粗浅的数学知识,培养学习兴趣、发展智力。并且,养成喜欢动手操作、爱动脑思考,具有求知欲望等良好的学习习惯,为入小学学习做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的课程观和知识观也告诉我们:“幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中,让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力做到:
给幼儿一个空间,让他们永远向前;给幼儿一个条件,让他们有自己的一片蓝天。
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