《我们知道》教案

《我们知道》教案

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《我们知道》教案，希望能够帮助到大家。

《我们知道》教案1

目标预设：

1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、 培养学生的观察能力，续写小诗。

教学课时：

3课时

教学准备：

课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

第一课时

一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）

二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。

（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节

配上音乐，老师朗读全部。

三、识字教学

同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。

（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）

四、整体感知

1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？

2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。

3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。

4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。

5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？

第二课时

一、自由朗读，把小诗读通读顺。

二、精读品悟

多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报

1、我喜欢第一处的风。

（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。

（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？

（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

2、除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？

a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？

b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。

三、回顾整体

刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。

第三课时

一、复习生字，扩词训练

二、写字练习

1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。

2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。

3、 老师范写，请孩子们先描再写。

三、复习背诵小诗

我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。

四、拓展性学习：

1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）

2、 和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？

例：谁也没有看见过风，

不用说我和你了，

但是佳佳的裙子飘起来的时候，

我们知道风来捣蛋了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了，

但是风车在转动的时候，

我们就知道风在跳舞了。

《我们知道》教案2

教学目标：

1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。

教学准备：

1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）

4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。

　　教学过程：

1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”

请学生尽快举手回答问题：

（1）什么动物的鼻子最长？（大象）

（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）

（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）

2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。

《我们知道》教案3

一、导入新课。

1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。

2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。

3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。

二、初读课文。

1、老师范读课文。（配音背诵）

2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。

3、检查认字情况。

……此处隐藏8213个字……鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）

3、评估

（1）是否知道眼睛的作用。

（2）是否参与了眼睛的游戏。

4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵

5、延伸：

图片有哪几种动物（9页大象图）

《我们知道》教案14

教学目标：

1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。

2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。

3、续编小诗，初步感知风的特性。

教学重点：

1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。

2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。

教学难点：

续编小诗，初步感知风的特性。

教学准备：

课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。

教学过程

（一）激趣导入。

1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）

2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）

3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）

对，是风！（老师简笔画：风）

4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走近风，来认识这个朋友。

[教师导入用形象的图画激发学生的学习兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]

（二）初读课文，整体感知。

1、自学课文，初步感知。

（1）请同学们自由轻声地朗读课文。

（2）用自己喜欢的方法学习生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。

（3）不会的请小组里的同学帮你解决。

2、老师检查学生自学情况。

（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?

（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）

（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学习氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学习兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学习，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]

（三）细读课文，理解感悟。

1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）

2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）

3、第一小节：

（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。

（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）

（3）还有谁愿意读就站起来读读。

（4）你还喜欢哪小节？

（四）第二小节：

1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）

2、谁愿意到前边来读给大家听？

3、谁还想读读这小节站起来读读。

4、你还喜欢哪小节？

（五）第三小节：

1、指读。

2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？

3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？

4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。

[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学习，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]

（六）激发想象，拓展延伸。

1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）

2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。

（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）

（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）

[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学习语文的兴趣]

（六）总结。

同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！

《我们知道》教案15

教学目标

认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。

材料准备

水杯、瓶子、沙、石子等。

教学建议：

在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。

教学过程

一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？

二、听声辩音比赛

（1）请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点

教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）

（2）让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音

教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）

教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）

三、评估

1.是否知道耳朵的作用。

2.是否参与了耳朵的游戏。

四、延伸

在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。